Gümnaasiumiastme reaal- ja loodusainete õpetajate teadlikkus kirjaliku teksti mõistmise strateegiatest ja nende õpetamise vajalikkusest
Kuupäev
2023
Autorid
Ajakirja pealkiri
Ajakirja ISSN
Köite pealkiri
Kirjastaja
Tartu Ülikool
Abstrakt
Magistritöö eesmärgiks oli välja selgitada kui teadlikud on Eesti gümnaasiumite bioloogia-,
keemia-, füüsika-, geograafia- ja matemaatikaõpetajad (N=252) teksti mõistmise strateegiatest
ning kui vajalikuks nad nende õpetamist peavad. Uuringu läbiviimiseks koostati küsimustik ja
tulemustest selgus, et kirjaliku teksti mõistmise oskus on õpitulemuste saavutamiseks oluline
ning reaal- ja loodusainete tundides vajatakse seda enim tekstülesannete lahendamisel.
Puudujääke teksti mõistmisel esineb tihti, eelkõige loetu seostamisel varasemate teadmistega.
97% õpetajatest peavad oluliseks tekstidega töötamist õpetada, kasutades selleks
mitmekesiseid võtteid ning tehes koostööd emakeeleõpetajatega. Vaatamata mitmekesistele
teadmistele teksti mõistmise õpetamisest, on õpetajad oma teadlikkuse hindamisel
tagasihoidlikud – teadlikuks peavad end 59% küsimustikule vastanud õpetajatest
Kirjeldus
Märksõnad
loetu mõistmine, lugemisstrateegiad, CERCS: S272 „Õpetajakoolitus“, reading comprehension, reading strategies, CERCS code: S272 „Teacher education“